在线教育系统在中国发展也有几年的时间了，相对来说，现阶段在线教育网校还是比较慢热的，各大在线教育企业都在摸索，各种完善，268网校系统通过多年的完善，从教研、教学、教务三个职能方向去分布设计的。给大家更加好多的学习体感。

在线教育方案慢热发展，空间仍巨大

      根据普华永道市场调研数据显示，以K12课外辅导需求举例，一线城市的中小学生数量约600万，二线城市约3000万，而三线及以下城市约1.3亿，占比约为82%。然而，从供给端看，根据公开市场数据，K12课外辅导的全国性头部机构主要集中在一二线城市，在三线及以下城市布局较少。  

      在线教育的兴起与发展，正好可以解决教育资源供需矛盾突出等问题，已经受到越来越多学生及家长的认可。在线教育机构通过互联网传播教学资源，无需高租金铺点，无需打造庞大的教师队伍，便可享受市场带来的巨大红利；消费者既可以足不出户享受互联网带来的便利，又可以在三线城市享受一线城市的师资。因此，在线教育的兴起及迅猛发展，极大程度迎合了市场需求。  

      2019年9月，教育部等十一部门发布了《关于促进在线教育健康发展的指导意见》，旨在进一步丰富学习方式，实现现代信息技术与教育实现深度融合，促进学习型社会的建设。随着科技的发展，如视频云服务产业的发展能够为线上教学提供低成本高效率的视频服务，比如AI和VR技术的融入，互动直播教学的趣味性和体验效果得以大幅提升。从消费需求上，从政策支持上，从技术进步上，我们对中国在线教育业务的发展充满期待。  

      就发展程度而言，目前中国在线教育方案仍然处于初级发展阶段，多数机构盈利模式尚未清晰。教育机构的核心为教育产品及用户体验，而多数互联网平台在教学过程中缺乏学习环境及产品体系的塑造，用户沉浸感不强，无法形成口碑及品牌效应，多数机构主要依靠资本市场资金输入，大力营销及广告投放获客，并未能真正培养用户黏性与口碑营销的良性循环。据普华永道数据分析统计，在线教育的销售费用率可高达70%以上。我们发现获客及运营成本居高不下，大多品牌只能压缩教研和师资的投入；不少在线教育平台框架比较简陋，且在教育体系、线上引流、流量转化、大数据分析等方面均存在诸多漏洞。  

      在线教育作为一个慢热互联网化的行业，规模化的速度无法与其他社交产品相比。互联网的快与教育的慢之间的冲突，容易导致在线教育机构自身陷入盈利困局中。在线教育的核心竞争力仍是完善课程体系和教学体系，提高教学效果，通过精细化管理把控扩张风险，投入可控的营销资源，用口碑带来转化，并建立起可以让用户留存的服务体系。教育产品本身，则是决定了在线机构能否依靠口碑营销，形成流量引入的良性循环。