在线教学系统发展关乎是资本家们的亿万规模市场，又事关教育公平、公共教育资源均等化等民生的重大问题。在“互联网+”益民服务中，明确要进一步推动探索新型教育服务供给方式，促进互联网与教育机构、培训机构的互动融合。就具体内容而言，主要涉及如下四个重点方向：

--鼓励基于互联网平台开发数字教育资源

首先是鼓励社会教育培训机构的网络化转型，鼓励现有培训机构充分利用既有的线下培训资源，通过线上线下互动的方式扩大培训范围，提升线下培训资源的利用效率。其次是鼓励互联网企业与社会教育培训机构合作，充分利用互联网企业的平台资源优势，为社会培训机构引导用户流量，建立合作共赢的在线培训生态体系。再次是鼓励互联网企业创新教育培训服务方式，通过释放更广泛的社会个体的专业技能，发展大规模社会化的培训模式，在降低培训的供给和消费成本的同时发展个人培训品牌，创造更多的创业就业机会。

--鼓励学校探索网络化教育新模式

大力开办专题课堂、名师课堂、名校网络课堂，推进城市和农村共享优质教育资源。面向各级各类教育教学需求，建设特色鲜明、内容丰富的优质数字化教育资源，开发深度融入学科教学的课件素材、制作工具，完善各种资源库。加强校际交流合作，建设优质数字化教育资源和成果共享平台，实现区域内优质教育资源开放共享。推动数字化教育教学，探索以教材数字化、资源网络化、教学个性化、学习自主化、环境虚拟化为特征的教育教学新模式，鼓励和支持有条件的中小学校依托互联网教育平台开展翻转课堂等新型教育方式。发展现代远程教育和网络教育，为学习者提供方便、灵活、个性化的信息化学习环境，促进终身学习体系和学习型社会建设。

--探索教育公共服务提供新方式

现阶段，我国多数教育网校系统只是简单地将线下的内容以文字、图像、视频等形式向网上做简单的转移，如此只能是进行知识灌输。Web2.0技术的发展，尤其是社会化媒体的出现，为满足学习者学习过程中的交互需求提供了可能。鼓励互联网企业充分对接教育机构即对接课堂，发展教育o2o的服务模式。一方面为学习者提供社会化的网络学习空间，为学习者创造良好的线上学习体验；另一方面需要借助网络学习空间的大数据诊断学习者的学习问题，并利用丰富的线下师资科学地解决学生的问题。特别是要推动在基础教育和职业教育领域的服务供给新方式。

--推广在线开放课程学习新模式

为积极顺应世界范围内大规模在线开放课程发展新趋势，直面高等教育教学改革发展新的机遇与挑战，教育部出台了《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，支持建设在线开放课程公共服务平台，鼓励公共服务平台之间实现课程资源和应用数据共享，营造开放合作的网络教学与学习空间，鼓励高校使用在线开放课程公共服务平台，鼓励公共服务平台与国家开放大学教学平台开展合作，为终身教育提供优质课程。鼓励平台建设方与高校协同建设和运用在线课程大数据，为高校师生和社会学习者提供优质高效的全方位或个性化服务。同时，推进在线开放课程的学分认定和学分管理制度创新。鼓励高校制订在线开放课程教学质量认定标准，将通过本校认定的在线课程纳入培养方案和教学计划，并制订在线课程的教学效果评价办法和学生修读在线课程的学分认定办法。在保证教学质量的前提下，鼓励高校开展在线学习、在线学习与课堂教学相结合等多种方式的学分认定、学分转换和学习过程认定。