在线教育平台从出现到现在，各个方面已经发展的很完善了，现在的“K12”教育就是从基础教育开始，一直到12年级，最早的线上K12如黄冈网校、北京四中网校等，只是简单的将教学资源进行信息化和共享，没有深入挖掘其中的价值，处于“懂教育但不懂互联网”状态。这也就是在线教育的1.0时代，解决了传统教育上，优质资源难获得的问题。而随着资本进入，科技创业热潮翻涌，线下培训机构梯队也逐渐明朗，以“学而思网校”为代表，在线教育进入2.0时代。这一时期的产品，其主要逻辑是复制线下教学到线上，并开始关注到用户体验，如开发各类学习社区以体现互动性。但前期的诸如巨人网校、龙文等，互联网基因还是太匮乏，始终没有找到最恰当的发展和盈利模式。

　　所以接下来，2.0的在线教育平台就进入了一个野蛮而混沌的时期。随着技术的迅猛发展，不断有人尝试新的模式，比如硬件设备、题库、语音评测、以及自适应等等。然而此时扩张速度较快的那部分，往往“懂互联网但不懂教育”，其重心是放在如何开发一款容易变现的互联网产品，而非教育产品。对他们来说，讲好故事比做好产品更重要。值得庆幸的是，这段时间技术层面的完善，让早期入局者看到了教学场景转变的可行性。于是，一批教育×互联网的跨界人才逐渐崭露头角，由他们开启的“既懂教育又懂互联网”的3.0时代，其产品已经从各个方面体现出了优势。

　　首先是成本的降低：CNNIC报告数据显示，截至2016年6月，我国手机网民规模达7.24亿。事实上，移动互联网和智能设备的迅猛发展，带来的除却丰富日常生活的各种娱乐和服务外，最重要的是优化了信息的传递方式。相对来说，学生时期最宝贵的就是时间成本。而在线教育的实时性、不受场地限制等优势，比起线下能大大减少时间上的浪费。同时，随时随地学习也是部分父母对孩子的期望。价格上，同样是1对1辅导，线下一节课一般需要400-500元，而线上则约为100-200元/堂，一定程度上来讲线上是更为经济的选择。接着是资源质量和信息透明度的提高：线下补习机构一个很大的隐患就是信息不对等，无论机构说什么家长都只能选择相信，所谓经验丰富的名师，很可能只是在校大学生。

　　但现在很多在线教育平台产品，学历、资质认证和审核都在线上由机器完成，最大程度上保障师资背景的真实性。比如自有教师储备超过2万名的“掌门一对一”，在大学生辅导方面，进行信息登记时只能选择列表中的清华北大等25所名校。

　　最后是个性化定制的实现。优秀和精英之间最主要差距，是独立思考的能力。但现实中，对每个学生进行有针对性的教学辅导，需要教师投入大量的时间、精力，而最终方案又未必合适。但像从线下做到线上的掌门1对1这种，分工明确、资源齐备的平台，对于不同学习水平和学习习惯的学生，会定制一条“课程顾问——制定计划——授课解惑——效果反馈”的专属教育链。在学校，是一个老师对一群学生负责，而在线教育则实现了一群人对一个学生负责。此外，因为专注教育领域12年，掌门拥有2万多套自主研发的教材教案，供新老教师迅速高效利用起来，以最大化授课者的价值，保障教学效果。