在网校系统盛行的当今，越来越多的网校系统面世，如今网校系统做的越来越精致，不过268教育软件，网校系统存活的根本就是优质的课程资源，因此，开发适用于网络教学告质量的课程平台，成为了国内发展网络教育的一个重点课题。因此，不难发现，网上的各类网校系统如雨后春笋般出现，一天一个新样子，例如268教育软件网校系统。

虽然说是网络教育的黄金时代了，但是网络教育也是有分类的，主要是由三大部分组成：公办机构、培训机构和个人创业。这三者面向的人群不同，当然对于网校系统的需求也就不同，他们的选择决定了他们课程的最终效果。

目前为止，网上的一些课程内容可谓是参差不齐，许多人花了冤枉钱买到手的却是些低质量的注水课程，如今网络课程的发展也是颇有争议，具体是技术决定内容，还是内容决定技术呢？

从网校系统的发展阶段来看：

一、书本的扫描传播

早在上世纪末就有人极有见地地发现了网络教育的商机，当时国内的互联网才刚刚发展起来，信息技术被看做是一个朝阳产业，许多人正是意识到了这一点才提出了网络教育的概念。但是在当时，由于技术的限制，人们只能想到将书本扫描下来然后上传到网上供人阅读。即使如此，这也是一种划时代的进步了，那是互联网教育意识的初步觉醒。但是认真说来，这其实并不算做真正的网络教学模式，没有对教学模式、教学方法等进行设计，在教育成果上，与传统教育的区分度并不是很大。

二、多媒体课件

在经过了书本搬家的阶段以后，许多人逐渐意识到网络教育大有可为，于是出现了多媒体教学模式。教师将课程的内容搬上了大屏幕，当然，这并不能称得上是真正的网络教育，网校系统。但是多媒体教学的互动性极大推动了人们对于个性化教学的思考，而且这也有别于传统的课堂教育，学生的积极性被极大地调动起来了。

三、互动的网络课堂

发展到了这一阶段，已经是网络教育的黄金时代。到了这个阶段，不仅仅是传统的学校、培训机构，许多个人创业者也通过各类网校系统获得了发展。

而说到网络教育，必然要谈到内容以及技术的问题。在笔者看来，网络教育在未来，应该是内容为王，技术为辅。再好的技术也是为人服务的，当技术发展到一定地步，只有更优质的内容才能吸引到更多的用户。