北京的教育工作者们花费了大量时间设计教室，他们安排舒适的阅读角落，并建造丰富多彩的公告牌，因为他们知道，在学习和提高生产力方面，空间很重要。然而，即使更多的教育云课堂开发产品出现，学生大部分精力都集中在设计物理学习空间上。

不幸的是，大多数教育云课堂开发的产品仍然感觉像是通风良好的演讲厅而不是私密的会议室。大多数在线学习环境不过是带有测验和讨论论坛的视频托管平台。这些默认功能迫使在线教师使用一种教学方式，感觉更像是向群众大喊大叫而不是进行有意义的对话。

那么，北京教育云课堂开发公司应该如何实现规模和亲密度结合的教育云课堂开发？如何让数字平台成为精心设计的物理教室？可能是需要平衡大规模和小型化。

在线学习教育云课堂开发

北京教育云课堂开发公司如果第一波教育云课堂开发是为了让前所未有的学生能够获得高质量的教学材料，第二轮需要专注于在这种重要性中创造一种亲密感。

北京教育云课堂开发教育云课堂开发需要建造看起来不像一个巨大的体育场而更像蜂窝的平台。这意味着需要为人们提供小型社交功能，他们可以与更小，更易管理但仍然多样化的群体进行互动。我们无法有选择地倾听互联网的轰鸣声，但我们可以从一系列与我们不同的观点中学习。

教育云课堂开发中需要出现一个新的角色：一个位于工程师和教学设计者之间的“学习架构师”。这种结构不是革命性的。许多在线教师同样转向较小的群组模型，允许学生通过视频聊天接受更多的辅导和互动。然而，现在我们仍然无法找到一个开箱即用的教育云课堂，它提供了这种教学功能，可以为课程设计师和学生提供大规模的服务。在大型团队指导和教育云课堂开发上的小组工作之间转换是非常困难的。然而，正如任何熟练的课堂老师会告诉你的那样，这些类型的教学动作是保持学生参与的关键。

如何让教育云课堂开发开始提供更具吸引力和亲密感的学习空间？也许教育云课堂开发中需要出现一个新的角色：一个位于工程师和教学设计者之间的“学习架构师”。虽然教学设计师专注于内容设计和课程制作，工程师可以构建强大的后端，但学习架构师将理解空间与学习之间的关键联系，并帮助将该愿景转化为软件。

北京268教育软件认为，如果我们可以让在线学习环境的某些部分感觉更像是舒适的图书馆和咖啡馆，那么我们可能会吸引学习者更长时间地坚持下去，与他人建立关系，坚持艰难的课程，以及更持久的学习。